基于竞赛的小组合作学习在《公共卫生技能实训》课程中的应用

doi:10.3877/cma.j.issn.2095-9133.2023.03.013

中华卫生应急电子杂志 ›› 2023, Vol. 09 ›› Issue (03) : 185 -187. doi: 10.3877/cma.j.issn.2095-9133.2023.03.013

经验交流

基于竞赛的小组合作学习在《公共卫生技能实训》课程中的应用

王丹妮, 李晓之, 蔡盼圆, 潘海峰^†(

)

230032　安徽合肥，安徽医科大学公共卫生学院预防医学教学中心

收稿日期:2023-06-11 出版日期:2023-06-18
通信作者: 潘海峰
基金资助:
安徽省级质量工程线下课程项目(2020kfkc275)

Application ofcompetition based group collaborative learning in the course of "public health skills training"

Danni Wang, Xiaozhi Li, Panyuan Cai

Received:2023-06-11 Published:2023-06-18

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2020年6月2日，习近平总书记主持召开专家学者座谈会，提出"要建设一批高水平公共卫生学院，着力培养能解决病原学鉴定、疫情形势研判和传播规律研究、现场流行病学调查、实验室检测等实际问题的人才"^[1]。高水平的公共卫生学院建设指南^[1]中明确提出，要"构建公共卫生人才培养新范式"。在高水平建设的引领下，安徽医科大学公共卫生学院积极夯实公共卫生本科教育的基础地位，坚持立德树人根本，以"实践育人"为理念，开设了《公共卫生技能实训》课程。该课程是针对预防医学、妇幼保健医学、食品、卫生检验等专业本科生修习完成预防医学相关的理论课程后，展开的技能实训课程。通过课程学习，使学生掌握公共卫生基本技能，学会应用所学会的知识和技能，分析和解决公共卫生问题。培养符合我国公共卫生健康事业发展需要，具有良好职业道德、创新精神、实践能力和学习能力，掌握医学知识和预防医学的基本理论、基本知识和技能，能够胜任疾病预防与控制机构、卫生监督机构及相关教学和科研单位从事疾病预防与控制、卫生保健、健康促进、卫生监督、公共卫生安全和社区卫生服务等工作的初级公共卫生医师或卫生管理人员。

表1 不同组别学生的教学反馈对比分析(人)

组别	人数	提高了你的学习兴趣和学习动力		丰富了你的学习资源		提高了你的自主学习能力		提高了你的解决问题的能力		有利于开拓你的视野及思维
组别	人数	是	否	是	否	是	否	是	否	是	否
总体	67	60	7	66	1	55	12	61	6	60	7
实验组	33	32	1	32	1	31	2	31	2	29	4
对照组	34	28	6	34	0	24	10	30	4	31	3
χ²值		2.42		－		6.21		0.15		0.00
P值		>0.05		>0.05^a		<0.05		>0.05		>0.05
组别	人数	有利于你全面清晰地理解理论知识		有利于提高你的学习效率		有利于激发你的创新思维		有利于活跃课堂气氛		有利于减轻你的学习焦虑
组别	人数	是	否	是	否	是	否	是	否	是	否
总体	67	66	1	57	10	62	5	58	9	60	7
实验组	33	32	1	31	2	30	3	33	0	26	7
对照组	34	34	0	26	8	32	2	25	9	34	0
χ²值		－		2.77		0.00		7.94		5.95
P值		>0.05^a		>0.05		>0.05		<0.05		<0.05
组别	人数	有利于提高你的综合能力(表达、交流)		有利于提高你的团队协作能力		达到了你对公共卫生技能实训课程的预期学习目标
组别	人数	是	否	是	否	是	否
总体	67	48	19	54	13	63	4
实验组	33	28	5	32	1	29	4
对照组	34	20	14	22	12	34	0
χ²值		5.58		11.15		2.49
P值		<0.05		<0.05		>0.05

表1 不同组别学生的教学反馈对比分析(人)

组别	人数	提高了你的学习兴趣和学习动力		丰富了你的学习资源		提高了你的自主学习能力		提高了你的解决问题的能力		有利于开拓你的视野及思维
组别	人数	是	否	是	否	是	否	是	否	是	否
总体	67	60	7	66	1	55	12	61	6	60	7
实验组	33	32	1	32	1	31	2	31	2	29	4
对照组	34	28	6	34	0	24	10	30	4	31	3
χ²值		2.42		－		6.21		0.15		0.00
P值		>0.05		>0.05^a		<0.05		>0.05		>0.05
组别	人数	有利于你全面清晰地理解理论知识		有利于提高你的学习效率		有利于激发你的创新思维		有利于活跃课堂气氛		有利于减轻你的学习焦虑
组别	人数	是	否	是	否	是	否	是	否	是	否
总体	67	66	1	57	10	62	5	58	9	60	7
实验组	33	32	1	31	2	30	3	33	0	26	7
对照组	34	34	0	26	8	32	2	25	9	34	0
χ²值		－		2.77		0.00		7.94		5.95
P值		>0.05^a		>0.05		>0.05		<0.05		<0.05
组别	人数	有利于提高你的综合能力(表达、交流)		有利于提高你的团队协作能力		达到了你对公共卫生技能实训课程的预期学习目标
组别	人数	是	否	是	否	是	否
总体	67	48	19	54	13	63	4
实验组	33	28	5	32	1	29	4
对照组	34	20	14	22	12	34	0
χ²值		5.58		11.15		2.49
P值		<0.05		<0.05		>0.05

1	中华人民共和国教育部．教育部办公厅等四部门关于开展高水平公共卫生学院建设的通知[EB/OL]．(2021-12-16)[2023-06-11]． URL
2	黄月娥，方基勇，金岳龙，等．疫情形势下预防医学专业学生实践技能教育方式探讨[J/CD]. 中华卫生应急电子杂志，2020，6(5)：299-300.
3	张志华，黄芬，操基玉，等. 以全国大学生公共卫生技能竞赛为契机，促进预防医学专业学生实践技能培养的探索与思考[J]．右江民族医学院学报，2022，44(5)：762-765.
4	李昱辰，刘宝英，吴传城，等．新形势下提升预防医学专业实践技能培养的探索[J]．中国高等医学教育，2018(7)：7-8.
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6	Chen CC，Tu HY.The effect of digital game-based learning on learning motivation and performance under social cognitive theory and entrepreneurial thinking[J]．Front Psychol，2021(12)：750711.
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8	Kupers E，Loopers J，Albers C，et al.An experience sampling study on the links between daily teacher self-efficacy，need-supportive teaching and student intrinsic motivation[J]．Front Psychol，2023(14)：1159108
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13	谭红岩，郭源源，王娟娟．高校课程思政评估指标体系的构建与改进[J]．教师教育研究，2020，32(5)：11-15.
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