翻转课堂在急诊心肺复苏教学中的应用效果

doi:10.3877/cma.j.issn.2095-9133.2017.05.012

中华卫生应急电子杂志 ›› 2017, Vol. 03 ›› Issue (05) : 305 -307. doi: 10.3877/cma.j.issn.2095-9133.2017.05.012

所属专题：文献；

护理园地

翻转课堂在急诊心肺复苏教学中的应用效果

郑丹¹, 吴娟¹^,^†(

), 吴静¹

^1. 213017　江苏常州，常州市武进人民医院急诊科

收稿日期:2017-09-01 出版日期:2017-10-18
通信作者: 吴娟

Application of flipped classroom method in teaching of emergency cardiopulmonary resuscitation

Dan Zhen¹, Juan Wu¹^,^†(), Jing Wu¹

^1. Emergency Department, Changzhou Wujin People’s Hospital, Changzhou 213017, Chian

Received:2017-09-01 Published:2017-10-18
Corresponding author: Juan Wu
About author:
Corresponding author: Wu Juan, Email: 1193787690@qq.com

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目的

了解翻转课堂在急诊心肺复苏教学中的效果。

方法

选取2016年10月至2017年6月在急诊实习的护理实习生共65名，利用随机数表法分为实验组(32名)和对照组(33名)。实验组采用翻转课堂的教学方法，对照组采用传统的教学方法，比较两组护理实习生的考核成绩及对教学的满意程度。

结果

实验组护理实习生的最终考核理论和操作成绩(87.23±7.12, 88.43±9.69)、对于教学的满意程度(93.75%)都明显优于对照组(79.89±9.37, 1.91±11.32)、(69.70%),差异有统计学意义(P均<0.05)。

结论

翻转课堂的教学模式在急诊心肺复苏的教学过程中效果显著，可以有效提高学生的学习能力和效果，值得推广。

关键词: 翻转课堂, 急诊, 心肺复苏, 教学

Objective

To evaluate the teaching effect of flipped instruction in the course of cardiopulmonary resuscitation in emergency.

Method

A total of 65 nursing students were enrolled in the emergency department from October 2016 to June 2017. and was randomly divided into two groups: 32 cases in the experimental group and 32 cases in the control group. The experimental group adopted the teaching method of flipped classroom, and the control group adopted the traditional teaching method. The students’ grades and satisfactory degrees to teaching were compared.

Result

The average scores of final theoretical and practical exam and the percent of degree of satisfaction in the experimental group (87.23±7.12, 88.43±9.69, 93.75% ) was better than those in the control group (79.89±9.37, 1.91±11.32, 69.70%), and the differences were statistically significant (P<0.05).

Conclusion

The teaching mode of flipped classroom is effective in the teaching process of cardiopulmonary resuscitation in emergency, which can effectively improve students' learning ability and teaching effect. It is worth promoting.

Key words: flipped classroom, emergency, cardiopulmonary resuscitation, teaching

表1 两组学生理论和操作成绩比较(±s)

组别	人数	理论成绩	操作成绩
实验组	32	87.23±7.12	88.43±9.69
对照组	33	79.89±9.37	81.91±11.32
t值	?	9.632	6.326
P值	?	<0.05	<0.05

表1 两组学生理论和操作成绩比较(±s)

组别	人数	理论成绩	操作成绩
实验组	32	87.23±7.12	88.43±9.69
对照组	33	79.89±9.37	81.91±11.32
t值	?	9.632	6.326
P值	?	<0.05	<0.05

表2 两组学生对于教学满意程度的比较[例(%)]

组别	有利于知识的理解	自主学习能力的提高	激发了学习的兴趣	发现问题解决问题的能力	密切了师生关系	自主掌控学习进度	小组讨论，团结合作	教学效果的提高	教学方法的满意程度
实验组	28(87.50)	30(93.75)	27(84.38)	29(90.63)	27(84.38)	29(90.63)	31(96.88)	30(93.75)	30(93.75)
对照组	25(75.76)	25(75.76)	20(60.61)	23(69.70)	27(81.82)	21(63.64)	25(75.76)	24(72.73)	23(69.70)
χ²值	1.488	4.040	4.584	4.447	0.076	6.666	6.073	5.107	6.244
P值	>0.05	<0.05	<0.05	<0.05	>0.05	<0.05	<0.05	<0.05	<0.05

表2 两组学生对于教学满意程度的比较[例(%)]

组别	有利于知识的理解	自主学习能力的提高	激发了学习的兴趣	发现问题解决问题的能力	密切了师生关系	自主掌控学习进度	小组讨论，团结合作	教学效果的提高	教学方法的满意程度
实验组	28(87.50)	30(93.75)	27(84.38)	29(90.63)	27(84.38)	29(90.63)	31(96.88)	30(93.75)	30(93.75)
对照组	25(75.76)	25(75.76)	20(60.61)	23(69.70)	27(81.82)	21(63.64)	25(75.76)	24(72.73)	23(69.70)
χ²值	1.488	4.040	4.584	4.447	0.076	6.666	6.073	5.107	6.244
P值	>0.05	<0.05	<0.05	<0.05	>0.05	<0.05	<0.05	<0.05	<0.05

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