创新性卫生应急线下、线上教育培训与演练模式探索研究

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专家讲座

吴群红¹^,^†(

), 郝艳华¹, 梁立波¹, 高力军¹, 单凌寒¹, 康正¹, 宁宁¹, 焦明丽¹, 孙宏¹, 崔宇¹

Qunhong Wu¹(), Yanhua Hao¹, Lib Liang¹

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表1 大学生应急知识技能及准备调查结果

测评内容	条目数	赋值	标准化得分(%)
风险意识	6	1～5	66.71
应急态度	4	1～5	76.71
应急准备行为倾向	4	1～5	61.03
应急知识和技能	4	1～5	61.56

表1 大学生应急知识技能及准备调查结果

测评内容	条目数	赋值	标准化得分(%)
风险意识	6	1～5	66.71
应急态度	4	1～5	76.71
应急准备行为倾向	4	1～5	61.03
应急知识和技能	4	1～5	61.56

图1 被调查者对参与过的应急培训与演练效果满意度评价

图2 学校应急教育存在的问题--培训方面

图3 情境学习理论示意图

图4 应急管理线上、线下创新教育模式设计的构架示意图

图5 整合自主知识学习与考核资源的学习平台设计

1	吴群红，杨维忠．卫生应急管理[M]．北京：人民卫生出版社，2013：8.
2	王兴平．应急管理中社会公众的应急能力研究[J]．商业时代，2012，(2): 118-119.
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4	徐骏，王才领，王绍让．大学生公共危机教育现状及对策研究——基于浙江省12所高校的调查[J]．公安学刊-浙江警察学院学报，2011，(2): 47-49，63.
5	Jean L, Etienne W. Situated learning：Legitimate peripheral participation[M]. Cambridg：Cambridge University Press, 1991：12
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7	于佳鑫．大学生面对突发公共卫生事件的心理分析[D]．长春：吉林大学， 2010.
8	郭沛．我国高校危机教育与大学生应急能力培养研究[J]．教学研究，2013，36(3): 19-21.

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